segunda-feira, 29 de julho de 2013

Aula Expositiva - Plantas tipicas da caatinga: O ecossistema do sertão nordestino




















IV Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC) em Minas Gerais


Apresentação

O IV Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC) e o III Seminário Nacional do Pibid serão realizados nos dias 03, 04, 05 e 06 de dezembro de 2013 na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), na cidade de Uberaba, MG. Esse duplo evento buscará promover o debate de caráter teórico, crítico e cultural relacionado à constituição da identidade do professor, com ênfase nas complexidades e paradoxos que marcam a realização desse ato na contemporaneidade.
Tanto o Encontro das Licenciaturas quanto o Seminário Nacional do Pibid tem concepção multidisciplinar, orientando-se pela reflexão sobre os rumos dados à formação inicial de professores em diferentes áreas de conhecimento. O tema escolhido desta edição 2013 está ancorado no pensamento de Paulo Freire: A boniteza de ensinar e a Identidade do Professor na contemporaneidade.

As reflexões feitas durante o evento serão desenvolvidas nas conferências, mesas redondas, oficinas e atividades culturais. Esses trabalhos contemplarão os seguintes subtemas: a relação entre pesquisa e ensino; avaliação educacional do ensino e da aprendizagem; a identidade, carreira e valorização dos professores; as novas demandas curriculares; educação e culturas populares; linguagens, tecnologias e atitudes; e a medicalização como recurso para solucionar a indisciplina na escola.
Com isso, o IV Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC) e o III Seminário Nacional do Pibid se firmam como uma oportunidade de debate e de reflexão das políticas de formação, bem como das novas experiências que vêm sendo desenvolvidas nas Universidades e nos Institutos Federais em sua articulação com as escolas públicas por meio do projeto Pibid.

Contamos com a participação de todos na reflexão e a constituição da identidade do professor na contemporaneidade.

Divulgação de Evento - URGENTE e importante para a formação



Caros Pibidianos,
Bom Dia,
Viemos por meio deste divulgar o IV Encontro Nacional das Licenciaturas e o III Seminário Nacional do PIBID que acontecerá de 03 a 06 de Dezembro de 2013 na Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM Uberaba/MG, Com o Tema; A Boniteza de ensinar e a identidade do professor na contemporaneidade.
Para maiores informações acessem o site: http://www.enalic.com.br/
A Coordenação Institucional e Secretaria do Programa agradecem a atenção dispensada e colocam-se à disposição para maiores esclarecimentos.

Respeitosamente,

Ricardo Antonio Faustino da Silva Braz.
Coordenador Institucional

terça-feira, 23 de julho de 2013

Zoologia: A diversidade dos animais


MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - CAPES
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ARIDO – UFERSA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA - PIBID
PROGRAMA DE FORMAÇAO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

CAMPO DE ATUAÇÃO: E. E. ANTÔNIO DE SOUZA MACHADO - MOSSORÓ/RN.
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
BOLSISTA: ADELITA ALVES DE SOUZA
TURMA: séries finais do ensino fundamental
 HORÁRIO: quarta/vespertino
CRONOGRAMA: 5h/aula – 13h00min às 17h30min;       

  1. CONTEÚDO: A diversidade dos animais
  2. JUSTIFICATIVA:
O reino dos animais – Animalia – é o maior e mais diversificado do mundo vivo, contando com mais de 1 milhão de espécies descritas, entre elas a espécie humana. Conhecer o grupo de seres com os quais compartilhamos estratégias evolutivas é, além de um investimento em saber cientifico, uma forma de autoconhecimento.

  1. OBJETIVO GERAL:
  • Estudar as principais características dos nove filos do reino Animalia.
  1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
·         Conhecer a classificação do Reino Animal;
·         Identificar características que diferenciam os animais;
·         Compreender a importância de se classificar os seres vivos;
·         Conceituar autotróficos e heterotróficos;
·         Obter noções sobre a nomenclatura de Lineu;
·         Conceituar biodiversidade;
·         Obter noção sobre a importância da biodiversidade para a vida no planeta e para o bem-estar da humanidade;
·         Diferenciar célula procariótica de célula eucariótica;
·         Diferenciar seres pluricelulares versus unicelulares;
  • Conceituar evolução;
  • Entender a explicação de Lamarck para a evolução;
  • Compreender a explicação de Darwin para a evolução;
  • Reconhecer as adaptações dos seres vivos ao ambiente como decorrência da evolução por meio da seleção natural;
  • Interpretar árvores filogenéticas não muito complexas;

  1. METODOLOGIA:
  • Exibição do vídeo aula;
  • Pesquisa bibliográfica sobre o tema;
  • Confecção de cartazes contendo os filos, classes, principais representantes e características;
  • Pintura no muro da escola com a temática estudada, ou seja, alguns representantes dos filos estudados e uma árvore filogenética;
  1. AVALIAÇÃO:
  • Avaliação de forma lúdica por meio da construção de uma trilha com representantes das classes: peixes, aves, répteis, aves e mamíferos e suas principais características.
  1. REFERÊNCIAS:

sexta-feira, 19 de julho de 2013

Observação e classificação de Folhas

Observar:

  • forma
  • tamanho
  • espessura
Observando as folhas

Jennifer explicando aos colegas os tipos de folhas.

Analisando as folhas


Plano de Atividade - Botânica - confecção de exsicata e classificação das plantas.



MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - CAPES
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ARIDO – UFERSA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA - PIBID
PROGRAMA DE FORMAÇAO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

CAMPO DE ATUAÇÃO: Escola Estadual Antônio de Souza Machado - Mossoró/RN.
DISCIPLINA: Ciências- Botânica
BOLSISTA: Maria Virgens de Oliveira Melo
TURMA: séries finais do ensino fundamental
 HORÁRIO: quarta/vespertino
CRONOGRAMA: 2h/aula para a coleta – 2h/para identificação e 1h/ para colar as etiquetas;             

 CONTEÚDO: CLASSIFICAÇÃO DAS PLANTAS- confeccionar uma exsicata.
 JUSTIFICATIVA:
                       As coleções de herbário são a mais poderosa ferramenta para o conhecimento sistemático e o entendimento das relações evolutivas e fitogeográficas da flora de uma determinada área ou região.
Um herbário é uma coleção de plantas composta por amostras secas de ramos com folhas, flores e/ou frutos, fixadas num pedaço de cartolina, ou papel madeira. Esta amostra é chamada exsicata, a qual é acompanhada de uma etiqueta com dados sobre o nome científico e descrição da planta - a identificação - , local e ambiente de coleta; coletor e data de coleta. A exsicata é a unidade básica de coleção de um herbário, pois constitui material testemunho referencial para futuros estudos. Ela é registrada e numerada antes de ser incorporada ao acervo.

3.1 OBJETIVO GERAL:
            Despertar nos alunos o interesse pelo estudo da Botânica e estimula-los  a aplicar este conhecimento na preservação do meio  ambiental e no contexto escolar.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Caracterizar a Botânica como disciplina científica;
  • Saber identificar os tipos de folhas, em dicotiledônea ou monocotiledônea.
  •  Introduzir tipos de folhas;
  •  Apresentar árvores utilizadas na arborização;
  • Introduzir rudimentos de taxonomia vegetal;
  • Apresentar a importância ecológica dos vegetais e sua relação  com os animais em seu ambiente  nativo;
  • Abordar a Botânica de forma interdisciplinar, ou seja, envolvendo outras disciplinas ministradas na escola.
  • Identificar os tipos de as folhas em monocotiledôneas e dicotiledôneas.
  • Conhecer os grupos das vegetais.

       4- METODOLOGIA:


  •  A atividade requer observação fora da sala de aula, com os alunos coletando e armazenando folhas, sem falta nem uma estrutura da amostra,  haverá orientação prévia do professor. Os principais aspectos morfológicos a serem observados são: limbo, pecíolo, estípulas, bainha e nervuras, sendo esse o primeiro caráter a ser utilizado na classificação entre monocotiledôneas e dicotiledôneas.
  •  A classificação dos grandes grupos das plantas: As briófitas, as peretofítas, gimnospermas e angiospermas.
  •  Interpor o material coletado em folhas de jornal dobradas, distendendo-o, de modo que os órgãos ou estruturas não se sobreponham. Essas serão suas primeiras pastas.
  • Intercalar cada uma das pastas do item anterior com folhas de jornal dobradas e para cada conjunto de duas outras pastas, intercalar folhas de papelão canelado.
  • Nas faces externas dessa pilha de pastas, colocar as pranchas de “Duratex” e amarrar o conjunto fortemente para prensar o material.
  • Manter o material prensado em estufa ou lugar quente e seco, para que se processe a secagem, podendo, até mesmo, expô-lo ao sol.
  • Trocar periodicamente as folhas de jornal caso o material prensado não permaneça em estufa. Não existe tempo determinado para a secagem.
  •  Evitar a danificação do material por insetos, usando naftalina.


Montagem das Exsicatas
                     Após a triagem, o material a ser incorporado ao herbário vai à montagem, que consiste na  colagem cuidadosa do ramos com folha, flor e/ou fruto no centro de um pedaço de cartolina de 3 x 45 cm.
No canto superior esquerdo da cartolina fica um pequeno envelope de 7 x 15 cm onde são guardados pequenos fragmentos da amostra. No canto inferior direito é afixada a etiqueta de 15 x 10 cm onde estão registrados os dados da planta, do local e ambiente de coleta e do coletor. O processo de produção das etiquetas é todo feito em computador ou manual.

5-Recursos Didáticos:

  • Quadro-negro, giz, máquina fotográfica, jornais, presa e barbante.
  • Etiquetas e pequenos envelopes;
  • Agulha para costura as folhas;
  • Papel madeira;

6-AVALIAÇÃO:

  •  Ser, o considerados o envolvimento dos alunos e a sua participação  oral durante as aulas aferindo-se formal ou informalmente os conhecimentos adquiridos, considerados os objetivos estabelecidos.
  •  Nos trabalhos práticos será considerados o grau de envolvimento dos alunos e o desenvolvimento de habilidades tais como: coleta e  como conserva , capacidade de descrever o material coletado, de usar guias de identificação o, de reconhecer algumas plantas e relatar os resultados obtidos.

7-REFERÊNCIAS:
LOPES, S.; ROSSO, S. Biologia. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2010. 420 p.
DAMIÃO-FILHO, C.F.; MORO, F.V. Morfologia externa de espermatófitos. Jaboticabal – SP: FCAV/UNESP, 1993. 145p.

Vídeo está disponível no youtube:  Aprenda fazer Exsicata com Prof Roberto UNIAMERICA



ANEXOS:
Modelo de ficha de coleta
Classificação do vegetal:
nome científico ____________________________________________
nome popular _____________________________________________
Classificação da estrutura:
nome ___________________________________________________
tipo _____________________________________________________
Observações antes de herborização:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Observações após a herborização:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Coletado por:___________________________________________
Data da coleta:__________________________________________
Características do local:_________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________


quarta-feira, 17 de julho de 2013

Evolução: A ideia que revolucionou o sentido da vida.


  • Teoria da Evolução: Cada espécie não foi criada independentemente, mas originará de outra espécie.
  • Teoria formulada por Charles Darwin.
A oficina foi ministrada pela Pibidiana Adelita Alves com ajuda das demais pibidianas, no primeiro momento motivou os alunos a pesquisar reportagem da revista Ciência Hoje para Criança.

Alunos pesquisando o reino Animal

Aluno comentando sobre Darwin com os colegas

Todos atentos na leitura!

Pibidianas fazendo as anotações.

Muita concentração na pesquisa.
Durante a pequisa surgiu alguns questionamentos:

  • Porque é necessário classificar as especies?
  • Criacionismo e Evolucionismo - em qual acreditar?
  • Se Deus criou todas as coisas em 6 dias. Quem criou Deus?